Οι μαθητές που δεν χρησιμοποιούν chatbots Tεχνητής Νοημοσύνης για τις σχολικές τους εργασίες έχουν καλύτερες επιδόσεις από όσους τα χρησιμοποιούν, σύμφωνα με την εκπαιδευτική έκθεση PISA του ΟΟΣΑ, η οποία παρέχει μερικά από τα πιο αναλυτικά μέχρι σήμερα στοιχεία σχετικά με τις βλαπτικές συνέπειες της ΑΙ στην εκπαίδευση.
Συγκεκριμένα, οι μαθητές που δηλώνουν ότι δεν χρησιμοποιούν ποτέ ή σχεδόν ποτέ την Τεχνητή Νοημοσύνη για τη σύνταξη κειμένων για γραπτές εργασίες έλαβαν 509 βαθμούς σε ένα διαγώνισμα φυσικών επιστημών, σύμφωνα με την έκθεση, ενώ οι μαθητές που τη χρησιμοποιούν για τον σκοπό αυτό καθημερινά ή σχεδόν καθημερινά έλαβαν 481 βαθμούς. Η διαφορά των 28 βαθμών, προσαρμοσμένη ανάλογα με την κοινωνικοοικονομική κατάσταση, αντιστοιχεί περίπου σε ενάμιση έτος διδασκαλίας.
Παρόμοιες αποκλίσεις παρατηρούνται και σε άλλες χρήσεις της ΑΙ, όπως η διεξαγωγή προκαταρκτικής έρευνας για ένα νέο θέμα και η περίληψη κειμένων.
«Όπως δεν γυμναζόμαστε παρακολουθώντας αθλήματα, αλλά ασκώντας αθλήματα, έτσι και η μάθηση δεν επιτυγχάνεται μέσω της κατανάλωσης περιεχομένου, αλλά ως έρχεται ως αποτέλεσμα νοητικής προσπάθειας», σημειώνει ο Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ, Andreas Schleicher.
Ο ίδιος επισημαίνει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη πρέπει να χρησιμοποιείται ως «σκαλωσιά, όχι ως δεκανίκι», προσθέτοντας: «Όπου η τεχνολογία διευκολύνει ή ενισχύει αυτή τη γνωστική προσπάθεια, οι μαθητές θα προοδεύουν. Όπου η τεχνολογία παρακάμπτει την παραγωγική προσπάθεια της μάθησης, θα υπονομεύει την ανάπτυξη των μαθητών».
Το Πρόγραμμα Διεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών (PISA) αξιολογεί μαθητές ηλικίας 15 ετών στις φυσικές επιστήμες, τα μαθηματικά και την ανάγνωση, και λαμβάνεται υπόψη από πολιτικούς και υπεύθυνους χάραξης πολιτικής ως ένας από τους κορυφαίους δείκτες αξιολόγησης των εθνικών εκπαιδευτικών συστημάτων. Τα αποτελέσματα, που δημοσιεύθηκαν την Τρίτη, βασίζονται σε ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα άνω των 760.000 μαθητών σε 91 χώρες.
Τα μέτρα απαγόρευσης
Οι προηγούμενες σχετικές εξετάσεις διεξήχθησαν το 2022 και ως εκ τούτου αυτά είναι τα πρώτα πορίσματα από τότε που η γενετική Τεχνητή Νοημοσύνη (AI) άρχισε να εφαρμόζεται ευρέως. Παρότι η τεχνολογία αυτή θεωρείται ως μέσο ενίσχυσης της παραγωγικότητας στην εργασία, υπάρχουν αυξανόμενες ανησυχίες σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο τα chatbots Τεχνητής Νοημοσύνης αλλάζουν τον τομέα της εκπαίδευσης, ειδικά αναφορικά με τον κίνδυνο οι μαθητές να αναθέτουν δύσκολες εργασίες στην Τεχνητή Νοημοσύνη αντί να τις εκτελούν οι ίδιοι. Στο πλαίσιο αυτό, όλο και περισσότερες χώρες εξετάζουν το ενδεχόμενο απαγόρευσης των smartphones στα σχολεία.
Εξάλλου, μια μελέτη που δημοσιεύθηκε τον Ιούνιο και στην οποία συμμετείχαν 27.000 Κινέζοι μαθητές διαπίστωσε ότι η χρήση της ΑΙ περιόρισε τον χρόνο που αφιέρωναν οι μαθητές στις εργασίες για το σπίτι και αύξησε τις βαθμολογίες τους, αλλά οδήγησε σε σημαντικά χειρότερα αποτελέσματα στις εξετάσεις.
Την περασμένη εβδομάδα, η πόλη της Νέας Υόρκης, η μεγαλύτερη σχολική περιφέρεια των ΗΠΑ, απαγόρευσε τη χρήση εργαλείων ΑΙ για μαθητές δημοτικού και γυμνασίου κατά το επόμενο σχολικό έτος. Ο επικεφαλής της ρυθμιστικής αρχής πιστοποιήσεων του Ηνωμένου Βασιλείου προειδοποίησε για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης με σκοπό την αντιγραφή στις αξιολογήσεις, ειδικά στις εργασίες του μαθήματος, ενώ μια έκθεση που δημοσιεύθηκε από το MIT τον περασμένο μήνα ανέφερε ότι το Πανεπιστήμιο θα χρειαστεί να επανασχεδιάσει τη διδασκαλία, την αξιολόγηση και τη βοήθεια που λαμβάνουν οι φοιτητές, καθώς η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να πραγματοποιήσει τις περισσότερες εργασίες των προπτυχιακών φοιτητών.
Πρόκειται για ένα ζήτημα που διχάζει όλο και περισσότερο, καθώς οι υποστηρικτές υποστηρίζουν ότι η τεχνητή νοημοσύνη θα μπορούσε να μεταμορφώσει την εκπαίδευση μέσω της εξατομικευμένης μάθησης, ειδικά για τους μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, καθώς και να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να μειώσουν τον χρόνο που αφιερώνουν στη γραφειοκρατία και να κατανοήσουν καλύτερα τις ανάγκες των μαθητών τους.
Διαβάστε περισσότερα στο δημοσίευμα του moneyreview.gr.
